Vídeos Navidad

Aquí dejo el enlace al vídeo que ha subido la profesora Paz Prendes a su blog.

El vídeo muestra cómo la información "vuela" a través de la red, por medio de redes sociales, correo electrónico, etc., para ello han usado la "Historia de Navidad". Personalmente no me ha gustado, a continuación dejo otro vídeo con otra perspectiva navideña, del grupo de música "Soziedad Alkoholika".

¿Qué es la Web 2.0?

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

Según Ribes (2004): “Todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en

contenido y forma simultáneamente.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio. 

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas enHTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.
Yo ya estoy trabajando en renovar y mejorar algunos proyectos, no por que busque etiquetarlos con nuevas versiones, sino por que creo firmemente que la única constante debe ser el cambio, y en Internet, el cambio debe de estar presente más frecuentemente.

Telenseñanza

La situación de Teleenseñanza se puede dar de diversas maneras:


- Teleenseñanza-E-learning, situación de enseñanza-aprendizaje que se produce a través de las telecomunicaciones, principalmente Internet.


- B_learning, situación de enseñanza-aprendizaje en la que la tecnología supera la distancia física entre los receptores, aunque existe un porcentaje de las sesiones que se realizan presencialmente. 


- Mobile Learning, situación de enseñanza-aprendizaje que utiliza los dispositivos móviles para su desarrollo.


Un concepto básico para el alumno en esta situación es el PLE, entorno personal de aprendizaje que consiste en el tipo de conexiones que el alumno puede realizar con diferentes herramientas en red en las que recibe o publica información para enriquecer su aprendizaje. 


Las Universidades son un claro ejemplo, hoy en día, sobre Teleenseñanza ya que disponen de Campus Virtual, que es un espacio virtual de enseñanza organizado formalmente por una institución de enseñanza universitaria para permitir el acceso a su oferta formativa en línea. La red se puede utilizar como apoyo a la docencia presencial o como escenario para la telenseñanza. 
En una Universidad Virtual, institución universitara para la teleenseñanza, sus servicios de matrícula, biblioteca, docencia, etc. se ofertan completamente a través de redes telemáticas. 
El Aula Virtual es un Software de teleenseñanza que proporciona un entorno para el desarrollo de cursos de formación a distancia e interacción entre docente y alumnos, como el Learning Space, WebCT, eCollege, etc. 


Las herramientas telemáticas para comunicación son el correo electrónico, chat, pizarra compartida, videoconferencia, transferencia de ficheros, enlaces a URLs externas, espacios de trabajo en grupo, podéis consultar más sobre herramientas en el blog de Leticia.
También se usan herramientas telemáticas en administración, para inscripción de alumnos, gestión de alumnos, privilegios de acceso/seguridad, consulta del expediente académico y expedición de certificados.
Las herramientas telemáticas son muy útiles para la gestión y desarrollo del curso, ya que los profesores pueden realizar el seguimiento y progreso de los alumnos, consultar informes y estadísticas, calendario, para la evaluación, diseño del curso y página personal del alumno.

Las herramientas telemáticas juegan un papel importante para el acceso e interacción de los alumnos a los materiales y recursos de aprendizaje, permitiéndoles usar marcadores/favoritos, anotaciones, notificaciones automáticas de los cambios, referencias, bases de datos, ejercicios de autoevaluación, creación de materiales, etc.


Aquí podéis consultar un artículo muy interesante  "Experiencias ejemplares de Teleenseñanza" de Susan Webster de la Universidad Politécnica de Madrid.

e-Learning

Según Jorge A. Mendoza por definición el e-Learning es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de un ordenador u otro dispositvo electrónico para proveer a las personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del e-Learning, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de la educación tradicional. 
El e-Learning puede involucrar una mayor variedad de equipo que la educación en línea. El término de e-Learning o educación electrónica abarca un amplio paquete de aplicaciones y procesos, como el aprendizaje basado en Web, capacitación basada en ordenadores, salones de clases virtuales y colaboración digital. 

Ventajas de los programas de e-Learning son:
Mayor productividad: Las soluciones de aprendizaje electrónico como la capacitación basada en Web (WBT, web-based training) y la capacitación basada en computadora (CBT computer-based training) permite a los alumnos estudiar desde su propio escritorio. La entrega directa de los cursos puede disminuir los tiempos muertos que implican una escasa productividad y ayuda a eliminar costos de viajes.
Entrega oportuna: Durante la puesta en marcha de un nuevo producto o servicio, el e-Learning puede proveer entrenamiento simultáneo a muchos participantes acerca de los procesos y aplicaciones del nuevo producto. Un buen programa de e-Learning puede proveer la capacitación necesaria justo a tiempo para cumplir con una fecha específica de inicio de operaciones.
Capacitación flexible: Un sistema e-Learning cuenta por lo general con un diseño modular. En algunos casos, los participantes pueden escoger su propia ruta de aprendizaje. Adicionalmente, los usuarios pueden marcar ciertas fuentes de información como referencia, facilitando de este modo el proceso de cambio y aumentando los beneficios del programa.
Ahorros en los costos por participante: Tal vez el mayor beneficio del e-Learning es que el costo total de la capacitación por participante es menor que en un sistema tradicional guiado por un instructor. Sin embargo, los programas de e-Learning diseñados a la medida pueden de entrada ser más costosos debido al diseño y desarrollo de los mismos. Se recomienda llevar a cabo un análisis minucioso para determinar si el e-Learning es la mejor solución para sus necesidades de capacitación y adiestramiento antes de invertir en el proyecto.

Barreas que detienen el e-Learning son el tradicionalismo, la falta de soporte y experiencia, falta de habilidad y entrenamiento por parte de profesores, tiempo requerido para la preparación del material... 

Los diez errores más comunes al definir una estrategia de e-Learning son: 

1. No tener visión.

2. Confundir la estrategia con la tecnología.

3. Colocar el Sistema de Administración de Aprendizaje (LMS, learning management system) como eje central de la estrategia.

4. Concentrarse en el desarrollo y en la entrega más que en el propio negocio.

5. Enfocarse en transformar un programa de capacitación convencional en un programa de educación en línea.

6. No lograr un consenso entre los asociados.

7. No diagnosticar a tiempo la falta de soporte por parte de la alta dirección.

8. Pensar que esta nueva función es una labor de tiempo parcial o de corta duración.

9. Ignorar las debilidades y los peligros.

10. Fallar en la administración del cambio.

Una forma de diagnosticar que el proyecto cuenta con una implementación exitosa es a través de la identificación de los siguientes elementos: soporte, patrocinio, integración, supervisión y participación.

Cómo debería ser un aula del siglo XXI

En el blog de Totemguard (un blog sobre recursos TIC para profesores, creado por la cofundadora de Totemguard, Maritxell Viñas), he dado con una interesante reflexión acerca de los signos que indicarían que estamos ante un aula del siglo XXI.

Más allá de los intereses que la autora del blog pueda tener en que esto sea tal como describe (no hemos de olvidar que su empresa se dedica a ofrecer productos relacionados con las TIC en las aulas), resulta interesante imaginar la integración de todos estos adelantos en el entorno educativo y cómo enriquecerían las siguientes actitudes y modelos la educación dentro de las aulas.

Dichas conclusiones las extrajo la autora, partiendo del caso real de la clase de 4º de la ESO del Colegio Montserrat de Barcelona, en quienes recayó la responsabilidad de elaborar el plan de comunicación sobre el Bachillerato internacional que comenzará a impartirse en breve en dicho centro.
Estas eran las competencias que la autora destaca:

1.Inserción de actividades que vayan más allá del temario oficial, mientras todo se enfoca hacia el desarrollo de un proyecto colectivo.

2.Los profesores actuarían más como mediadores del aprendizaje, recayendo en el estudiante la responsabilidad de que el proyecto salga adelante o no.

3.Interactuación real de padres de alumnos y el resto de los alumnos en un entorno adecuado para ello y con el fin de intercambiar impresiones e ideas.

4.Sustitución del modelo "en papel" por proyectos desarrollados a través de netbooks.

5.El proyecto ha de incluir el desarrollo de una página web, un blog de aula, el diseño de un folleto que informe sobre el proyecto y una campaña de comunicación a través de correo electrónico.

6.Los alumnos consultan Wikipedia y Google para subsanar dudas con total destreza.

7.Los alumnos han de recibir educación sobre el correcto uso de las redes sociales, por parte de expertos en la materia. Se ha comprobado que educar da mejores resultados que prohibir.

8.Así, los alumnos crearán páginas en Facebook para el proyecto, crearán hashtags para sus tweets y un canal de Youtube para vídeos que estén relacionados.

9.Los alumnos reflexionarán para la creación de los posts de un blog de aula, convirtiéndose en productores de información.

10.Los alumnos incorporarán el uso de códigos QR en el aula, con noticias actualizadas cada semana.

11.El mejor proyecto de los que elaboren a lo largo de todo el curso será el elegido. Se han de enfrentar a un caso parecido a los reales.

12.El diseño del aula debe permitir interactuar cómodamente. Un aula dispuesta en forma de L y con mobiliario flexible sería lo adecuado. Además de desarrollar otras zonas destinadas a la lectura privada o al trabajo en grupo.

Pese a que algunas de estas directrices van enfocadas a la salida empresarial y al desarrollo de proyectos de índole económico más que a otra actividad, el planteamiento de aula 2.0 orientada tecnológica, estratégica y educacionalmente hacia el futuro parece ser el camino a recorrer.

Formación del profesorado para el Proyecto de escuela 2.0

Según el artículo de Francisco José Ruiz Rey en la Revista DIM que podéis encontrar aquí, el proyecto Escuela 2.0 consiste en una medida gubernamental, que intenta romper las barreras de la brecha digital, dotando a las aulas de 5º de Primaria de recursos tecnológicos, pizarras digitales, ordenadores para cada alumno y conexión inalámbrica a Internet, implementando las nuevas tecnologías en las aulas.

Pero el uso de la Pizarra Digital Interactiva (en adelante PDI) con alumnos de 5º de Primaria, que además se irá extendiendo a cursos superiores, supone un gran reto para la formación del profesorado. Teniendo que formar a los profesores ante los nuevos retos que imponen los nuevos usos tecnológicos, dotándolos de los medios necesarios para poder afrontarlos. La utilización de la PDI supondrá una implementación efectiva de nuevas metodologías de aprendizaje.

La PDI consiste en un ordenador conectado a un video-proyector, que proyecta la imagen de la pantalla sobre una superficie, desde la que se puede controlar el ordenador, hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo electrónico y exportarlas a diversos formatos.

Pueden ser de diversos tipos, táctiles, electromagnéticas o kits de inflarojos/ultrasonidos.

Permte diversos modelos de utilización en el aula como: apoyo de las explicaciones del profesor, presentación de actividades, exposición pública de trabajos de alumnos, video conferencias y comunicaciones online, corrección colectiva de ejercicios, utilización de pizarras recuperables y aprendizaje del uso de programas informáticos.



La PDI hace aportaciones significativas al aula, es una herramienta sencilla, intergradora, propicia que el alumno sea el protagonista del acto educativo y debe adaptarse a las necesidades concretas del profesorado y ser lo más dinámica posible.



Respecto a la formación del profesorado se plantean como objetivo principal conseguir que los profesores implicados en esta formación accedan al uso y manejo de la PDI, además de tomar contacto con recursos web que les permitan implementar el uso de las TIC en el marco de este proyecto.

"La Educación Prohibida"

“La educación prohibida” es un Largometraje Documental y Argumental que gracias a las nuevas tecnologías se está llevando a cabo ya que cuenta con colaboradores de diversos países como Argentina, Chile, Perú, España, Ecuador, Colombia, Uruguay y Bolivia,que se han comprometido desde su comienzo colaborando y participan activamente en el proceso de realización.

La idea surge de un grupo de jóvenes estudiantes recibidos del área de la comunicación audiovisual  que están convencidos de que una educación consciente y de calidad es un factor fundamental en el desarrollo de un mundo mejor. Con esa idea comienzan una búsqueda de profesionales y especialistas en el área de la educación, de la pedagogía y del desarrollo humano, para conocer en profundidad las diferentes propuestas educativas que han desafiado la estructura tradicional de la escolarización que conocemos comúnmente.

Afirman que la  educación en la escuela moderna está prohibida, que no sucede lo que llamamos educación. Sucede el traspaso de información, la enseñanza la instrucción, la capacitación laboral, etc. Opinan que somos nosotros mismos quienes nos prohibimos la educación, ya que somos nosotros quienes decidimos cómo es nuestra educación, y la de los que nos rodean, puesto que la educación es un proceso que dura toda la vida.

“La educación prohibida” es un proyecto que no está motivado por fines lucrativos. Los objetivos del proyecto son:

-       Promover el desarrollo de una educación integral del ser humano, que respete los procesos de desarrollo de las personas y se centre en el niño.

-       Difundir los proyectos educativos que trabajan con las ideas de la película y que se encuentran en el desarrollo en la actualidad en Sudamérica y España.

-       Comunicar a jóvenes, padres y docentes sobre la importancia que la educación tiene en nuestras vidas y fomentar un cambio de conciencia en torno a las formas de educar.

-       Sembrar las ideas y principios de la cultura libre, mediante la liberación de los derechos de la película para que pueda ser bajada de la red, copiada, distribuida y vista en el hogar, escuela o instituto sin impedimentos legales.

Comienzan el proyecto con la idea de liberar nuestros paradigmas educativos, conocer otras miradas, enfoques y formas de pensar, centradas en el desarrollo pleno de los seres humanos. Para ello podéis consultar en su página diversos métodos pedagógicos: Método Montesori, Pedagogía Sistémica, Educación Libre, Métodos de Proyectos Killpatrick, Escuela Democrática, Reggio Emilia, Home-Schooling, Educación Popular, Pedagogía Logosofica, Escuela Nueva-Activa y Pedagogía Waldorf.

Enlace: http://www.educacionprohibida.org.ar/